En 1985 se envió el primer correo electrónico en España desde la Universidad Politécnica de Madrid utilizando el símbolo @. Hoy, 2 de diciembre de 2010, se cumplen 25 años de este momento histórico del primer correo electrónico.
El mérito de introducir la @ a internet se le atribuye al ingeniero estadunidense Ray Tomlinson (el inventor del correo electrónico) en los años setenta. Eligió este símbolo como el más idóneo, ya que estaba presente en los teclados y no era muy utilizado y de este modo, no se prestaría a confusiones.
Hoy en día el símbolo de la arroba (@) está relacionado con internet, fundamentalmente con la dirección de correo electrónico. Una definición actual de la @ podría ser la siguiente:
"Signo de las direcciones de correo electrónico que separa el nombre del usuario de los nombres de dominio del servidor de correo (ejemplo: nombre@dominio.net);. Se usa también en el lenguaje escrito para evitar tener que repetir sustantivos según el género: así "Estimad@s amig@s" sustituye a "Estimados amigos y estimadas amigas" o a "Estimadas/os amigas/os"."
En estos 25 años, la comunicación a través de Internet ha ido evolucionando desde el correo electrónico hasta el desarrollo y expansión que en los últimos años se ha producido de las redes sociales.
Durante este curso y dentro del ámbito de las TUTORÍAS estamos utilizando material del programa de prevención "Protegiéndote" de la Comunidad de Madrid.
En el curso de 1º de E.S.O. trabajamos para desarrollar habilidades de resistencia al consumo (de tabaco, de alcohol..), habilidades personales de socialización positiva (autocontrol emocional, relajación, autoinstrucciones o análisis racional), desarrollo del pensamiento crítico y toma de decisiones favorables al no consumo de drogas.
Previamente, en etapas anteriores, se han trabajado actitudes y prácticas del cuidado de la salud (alimentación, práctica deportiva ...), habilidades de socialización positiva (comunicación y asertividad) y aspectos implicados en el pensamiento prosocial (respeto a las normas de convivencia y a la diversidad).
Dentro del programa, además del cuadernillo de fichas que tiene cada alumno, están editadas unas Guías de Familia, una para cada etapa educativa. Esta guía puede ser de utilidad para vosotros, ya que proporciona información sobre las características evolutivas de las diferentes etapas y ofrece pautas de actuación para mejorar habilidades educativas como padres.
Para solicitar la guía de familia debéis escribir un correo electrónico a: protegiéndote@madrid.org, y os la enviarán vía e-mail o si la queréis en formato papel debéis llamar por teléfono al número: 91 4269545, y la traerán al colegio donde después podréis recogerla.
Creemos que es un material muy pensado y que os puede ser de utilidad, por lo que os animamos a pedirlo.
Hola amigos, vamos a realizar una práctica con una rutina de lengua, lo realizaís en una ficha, con buena letra, colocando los verbos de forma correcta y me lo presentáis mañana. ¡ánimo! Con esto también podemos practicar con la PDi y elaborar una unidad interactiva.
Completa con ser o estar las siguientes frases
1. ¿Dónde ___________el baño? 2. La camisa de Juan ___________ de algodón 3. Todos mis amigos __________________ profesores 4. Julia ______________ tumbada en la cama 5. Rebeca y David no ________ casados pero ____________ novios 7. El ascensor ____________estropeado 8. Hoy has echado demasiado azúcar en el café, ________ muy dulce 9. Sus padres _________ muertos 10. Estudié mucho y ya __________ listo para hacer el examen 11. El concierto de U2 ___________ en Barcelona
En la reunión general de ESO-2010, informamos de temas generales en el salón de actos y presentamos un PowerPoint antes de subir a las clases con los tutores respectivos.
Para aquellos que no hayan podido asistir, publicamos la presentación del tema:
Los alumnos de 3º y 4ª de ESO recorrimos, los días 28 y 29 de octubre, respectivamente, la ruta del Madrid conventual. Comenzamos en la Plaza de la Villa, donde la monitora, Rocío, nos situó en la época del barroco español, con su crisis financiera y su esplendor artístico; conocimos algunas características de los edificios civiles de la época, como el uso del ladrillo en las fachadas y del granito indispensable para ennoblecerlas mínimamente (en el zócalo y rodeando puertas y ventanas).
Continuamos por la calle del Codo para, así, conocer propiamente las características de los edificios conventuales. Aprendimos la diferencia entre el convento de nueva planta (construido expresamente) y el reaprovechado (antiguos palacios); el primero consta de tres pisos (con arcos el primero, relieve del santo el segundo y ventanal el tercero) y frontis en su fachada, además de un mentidero (atrio) delimitado por verja más o menos ricamente forjada. El convento reaprovechado no tiene estas características, por lo que es fácilmente reconocible por exclusión.
Para observar todas estas características y otros tantos detalles artísticos e históricos relacionados (como el establecimiento de la capitalidad en Madrid, parte de la historia de los reyes españoles, la vida monacal, etc) , visitamos el convento de San Jerónimos y Santa Paula (carboneras), con sus deliciosas pastas, la iglesia de san Miguel (sede de la nunciatura apostólica), la iglesia de San Bernardo (iglesia castrense) y las Fundaciones reales del Convento de la Encarnación y de las Descalzas Reales.
Os invitamos a hacer este hermoso recorrido por el Madrid histórico y a diferenciar, en cada uno de estos conventos, las características que os hemos contado.
Para que mis alumnos de 1º ESO disfruten y aprendan a culcular con soltura el máximo común divisor (m.c.d) y el mínimo común múltiplo (m.c.m.) de varios números de una manera amena y divertida.
